تجربه آموزش رايگان هوش مصنوعي با سبكي متفاوت!
عصر ديجيتال عصر تازهاي از يادگيري و فناوري است و كسب مهارتهاي ديجيتال يك الزام و ضرورت مهم در پيشرفت آدمها به شمار ميرود.
عصر ديجيتال عصر تازهاي از يادگيري و فناوري است و كسب مهارتهاي ديجيتال يك الزام و ضرورت مهم در پيشرفت آدمها به شمار ميرود. بر همين اساس قرار است دانشآموزان علاقهمند از سراسر كشور، آموزشهاي برنامهنويسي و هوش مصنوعي را به سبكي متفاوت تجربه كنند و مهارتهاي خود را محك بزنند. به گزارش ايسنا، تابستان سال گذشته طرح ملي «ايران ديجيتال» با همكاري معاونت علمي، فناوري و اقتصاد دانشبنيان رياستجمهوري، وزارت ارتباطات و فناوري اطلاعات و وزارت آموزشوپرورش كليد خورد.البته مرحله آزمايشي اين طرح قبلتر از نيمه دوم سال ۱۴۰۲ در تعدادي از استانها اجرا شده بود و در اين مرحله چند مجموعه فعال آموزش فناوري، مهارتهاي ديجيتالي مورد ارزيابي قرار گرفته بودند. در خلال اجراي طرح، اپليكيشن آموزشي«جونيورا» به عنوان يكي از بسترهاي اجرايي طرح ايران ديجيتال متولد شد. اين اپليكيشن آموزشي براي يادگيري مهارتهاي آينده است و آموزش برنامهنويسي براي كودكان و نوجوانان را از مرحله مقدماتي تا پيشرفته هم در مدارس و هم به صورت آنلاين ارايه ميدهد. همه دانشآموزان سراسر كشور كه علاقهمند به يادگيري هوش مصنوعي هستند ميتوانند در دورههاي رايگان شركت كنند و با روشهاي جذاب و بازي محور آموزش ببينند. آموزشها نيز با كمك مربيان انساني و يك دستيار هوش مصنوعي ارايه ميشود و دانشآموزاني كه در اين دورهها شركت كردهاند گواهي رسمي دريافت ميكنند. ۲۰۰ هزار معلم نيز آموزشهاي ويژه هوش مصنوعي دريافت ميكنند تا پس از توانمندي مهارتها را به دانشآموزان انتقال دهند. سيدستار هاشمي، وزير ارتباطات و فناوري اطلاعات در جشن عبور تعداد ثبتنامكنندگان طرح ملي «ايران ديجيتال» از مرز ۴ ميليون دانشآموز با تأكيد بر پيوند فناوري و نظام تعليم و تربيت، «ايران ديجيتال» را يكي از نمونههاي مهم تحقق عدالت آموزشي دانست و گفت: چهار ميليون دانشآموز به اين زيستبوم پيوستهاند و بايد از اين نقطه به سمت آموزش عميقتر، پوشش گستردهتر و ايجاد فرصتهاي واقعي براي تبديل مهارت به محصول، نوآوري و اشتغال حركت كرد. وي با اشاره به مشاركت فعال بخش خصوصي در اين مسير تصريح كرد: بايد از تلاشهاي بخش خصوصي در اين دوران قدرداني ويژه داشته باشم. بخش خصوصي در شرايط دشوار كشور، پاي كار ايستاد و در كنار دستگاههاي دولتي براي توسعه زيستبوم آموزش و مهارتهاي ديجيتال تلاش كرد.آنچه امروز در ايران ديجيتال شاهديم، محصول همكاري مجموعههاي مختلف است كه نشان ميدهد اگر ظرفيتهاي دولت، آموزش و پرورش، معاونت علمي، بخش خصوصي و معلمان و دانشآموزان در كنار يكديگر قرار بگيرد، ميتوان اتفاقات بزرگي را رقم زد. به گفته هاشمي، ايران ديجيتال ميتواند يكي از بسترهاي اصلي براي شناسايي استعدادها، آموزش مهارتهاي مورد نياز اقتصاد ديجيتال و ايجاد فرصت براي بروز خلاقيت و نوآوري در ميان نسل جديد باشد. وي دستاوردها و موفقيتهاي «ايران ديجيتال» را نشاندهنده درست بودن نگاه حاكم بر اين برنامه و اهميت سرمايهگذاري بر نسل جديد دانست و گفت: بخشي از افتخاراتي كه دانشآموزان كشور در سالهاي اخير به دست آوردهاند، فقط در داخل كشور نبوده و ايران ديجيتال در عرصه بينالمللي نيز درخشيده است. آكادمي ايران ديجيتال از ديماه سال گذشته، فاز تخصصي خود را با هدف شناسايي و توانمندسازي ۱۰۰ نفر از برگزيدگان طرح در سراسر كشور آغاز كرد. اين دوره فراتر از برگزاري كلاسهاي آموزشي، با رويكرد مهارتمحور طراحي شد تا دانشآموزان بتوانند آموختههاي خود را در قالب پروژههاي عملي به كار گيرند و مسير تبديل ايده به محصول را تجربه كنند. آمار ارائه شده از سوي مجريان طرح ايران ديجيتال نشان ميدهد كه بيش از ۶۵۰ هزار دانشآموز دوره خود را كامل كرده و فارغالتحصيل شدهاند. اين يعني حدود ۱۵ درصد از ثبتنامكنندگان، دوره آموزشي را به پايان رسانده و مسير يادگيري را تا انتها طي كردهاند؛ رقمي كه در مقايسه با ميانگين جهاني دورههاي آنلاين رايگان، قابل توجه است. همچنين بيش از ۷۰۰ هزار پروژه دانشآموزي در اين طرح ثبت شده و ۶۰ درصد شركتكنندگان را دختران تشكيل دادهاند. ايران ديجيتال با تمركز بر آموزش تعاملي، بازيوار و پروژهمحور، امكان يادگيري برنامهنويسي و هوش مصنوعي را حتي با تلفن همراه و بدون نياز به پيشنياز تخصصي فراهم كرده است. از مجموع ۴ ميليون نفر ثبتنام، نزديك به ۲ ميليون دانشآموز از اپليكيشن ويژه اين طرح استفاده كردهاند. به گفته حامد لدني، مديركل دفتر راهبري طرحهاي كلان فناورانه و مجري طرح ملي ايران ديجيتال، برگزيدگان فاز نخست اين طرح از ۱۹ استان كشور از جمله تهران، البرز، سيستانوبلوچستان و گلستان در اين دوره حضور داشتند و نوجوانان ۱۳ تا ۱۵ ساله بخش قابل توجهي از شركتكنندگان اين دوره را تشكيل دادهاند. بهمنظور مديريت بهتر دانشآموزان در نقاط مختلف كشور، شركتكنندگان در سه گروه آموزشي سازماندهي شدند و كلاسهاي زنده آنلاين با حضور مدرسان متخصص در حوزههاي برنامهنويسي و كارآفريني برگزار شد. وي توسعه عدالت آموزشي با تمركز بر مناطق كمتر برخوردار را از جمله اهداف اين طرح برشمرد و گفت: اين طرح درصدد تحقق عدالت آموزشي و فراهم كردن دسترسي دانشآموزان مناطق كمتر برخوردار به آموزشهاي تخصصي حوزه ديجيتال است. از جمله دستاوردهاي فاز نخست اين طرح، طراحي چند بازي رايانهاي توسط دانشآموزان بود. آنها با استفاده از مهارتهايي كه به دست آورده بودند نخستين بازيهاي رايانهاي كاركردي و اپليكيشنهاي ساده خود را طراحي و توليد كردند. در اجراي اين طرح ملي، سه سكوي بخش خصوصي دولت را ياري كردند؛ اتفاقي كه باور به توان و ظرفيت بخش خصوصي را تقويت كرد و نشان داد كه بخش خصوصي ميتواند در كنار دولت در حوزه فناوري و زيرساختهاي آموزشي و مهارتي نقشآفريني كند. اگرچه در اين طرح تاكنون ۴ ميليون دانشآموز ثبتنام كردهاند اما آنچه اهميت دارد، افرادي هستند كه بتوانند دوره را كامل كنند و مهارتهاي آموخته شده را به شكل عملي به كار گيرند. به گزارش ايسنا، تجربه ايران ديجيتال، نمونهاي از ظرفيت آموزش مهارتمحور براي تحقق عدالت آموزشي، افزايش سواد ديجيتال و تربيت نسل آينده در حوزه اقتصاد ديجيتال است؛ مسيري كه در آن فاصله جغرافيايي نبايد مانعي براي دسترسي دانشآموزان به فرصتهاي برابر آموزشي باشد و استعداد نوجوانان ميتواند با آموزش و حمايت مناسب به محصول و دستاورد تبديل شود.
