نحوه تخصيص سرانه مدارس و حمايت از دانش‌آموزان مناطق محروم
سخنگوي وزارت آموزش‌وپرورش با تأكيد بر ضرورت كاهش تنوع مدارس و فراهم‌كردن فرصت‌هاي آموزشي برابر براي دانش‌آموزان، از تغيير شيوه خدمت‌رساني به دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر خبر داد و گفت: حمايت‌هاي آموزشي از اين دانش‌آموزان بايد متناسب با نيازهاي تحصيلي آنها و صرف‌نظر از مدرسه محل تحصيلشان انجام شود.
سخنگوي وزارت آموزش‌وپرورش با تأكيد بر ضرورت كاهش تنوع مدارس و فراهم‌كردن فرصت‌هاي آموزشي برابر براي دانش‌آموزان، از تغيير شيوه خدمت‌رساني به دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر خبر داد و گفت: حمايت‌هاي آموزشي از اين دانش‌آموزان بايد متناسب با نيازهاي تحصيلي آنها و صرف‌نظر از مدرسه محل تحصيلشان انجام شود. به گزارش ايسنا، علي فرهادي با بيان اينكه يكي از مسائلي كه نظام تعليم و تربيت كشور با آن مواجه است، تنوع زياد مدارس است گفت: از جمله مدارس نمونه دولتي، تيزهوشان، شاهد، هيات‌امنايي و ساير مدارس با شرايط پذيرش متفاوت. اين تنوع گاهي موجب سردرگمي خانواده‌ها مي‌شود؛ به‌گونه‌اي كه والدين براي ثبت‌نام فرزندان خود در مدارس نزديك محل زندگي‌شان با محدوديت‌هايي مانند آزمون ورودي، شرايط خاص پذيرش يا محدوده جغرافيايي مواجه مي‌شوند. وي با بيان اينكه اين وضعيت مطلوب نيست و بايد براي كاهش تنوع مدارس تلاش كنيم افزود: زيرا تعدد بيش از حد مدارس مي‌تواند به سردرگمي خانواده‌ها و شكل‌گيري احساس تفاوت طبقاتي ميان مدارس منجر شود. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش با تاكيد بر ضرورت فراهم كردن شرايط آموزشي مطلوب براي همه دانش‌آموزان ادامه داد: همه مدارس بايد از شرايط آموزشي مناسب و مطلوب برخوردار باشند و نبايد اينگونه باشد كه امكانات و كيفيت آموزشي يك مدرسه به‌مراتب بهتر از مدرسه‌اي ديگر باشد. فرهادي با اشاره به ضرورت حمايت از دانش‌آموزان خانواده‌هاي شاهد و ايثارگر گفت: در بحث مدارس شاهد، بايد شيوه خدمت‌رساني به اين دانش‌آموزان مورد توجه قرار گيرد تا شرايط لازم براي تقويت بنيه علمي آنها فراهم شود و از فرايند تحصيل عقب نمانند.
تغيير فرآيند خدمت‌رساني به دانش‌آموزان مدارس شاهد
وي با بيان اينكه در برخي حوزه‌ها، از جمله آموزش عالي، براي دانشجوياني كه به حمايت آموزشي بيشتري نياز دارند، امكانات و برنامه‌هاي تقويتي در نظر گرفته مي‌شود تا بتوانند ضعف‌هاي آموزشي خود را جبران كنند، افزود: در آموزش و پرورش نيز بايد براي دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر، متناسب با نيازهاي آموزشي آنها، زمينه حمايت و تقويت تحصيلي فراهم شود. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش با تأكيد بر ضرورت بازنگري در شيوه‌هاي موجود ادامه داد: در راستاي كاهش تنوع مدارس، فرآيند خدمت‌رساني به دانش‌آموزان مدارس شاهد نيز تغيير خواهد كرد تا خانواده‌هاي شاهد و ايثارگر، صرف‌نظر از مدرسه‌اي كه فرزندانشان در آن تحصيل مي‌كنند، بتوانند از حمايت‌هاي آموزشي لازم برخوردار شوند. فرهادي با اشاره به ديدگاه متخصصان حوزه تعليم و تربيت درباره ضرورت كاهش تنوع مدارس گفت: يافته‌هاي پژوهشي، علمي و تجربي بر ضرورت پرهيز از تكثر بيش از حد مدارس تاكيد دارند و آموزش و پرورش تلاش مي‌كند شرايطي فراهم كند كه دانش‌آموزان شاهد و ايثارگر نيز از حمايت‌هاي لازم براي تقويت تحصيلي برخوردار شوند. وي با تشريح نحوه تخصيص سرانه مدارس و حمايت از دانش‌آموزان مناطق محروم افزود: در بودجه وزارت آموزش و پرورش، رديفي با عنوان سرانه مدارس پيش‌بيني شده است كه منابع آن براي اداره مدارس در اختيار مديران قرار مي‌گيرد. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش با بيان اينكه توزيع اين اعتبار با اولويت مناطق محروم انجام مي‌شود، ادامه داد: نخستين اولويت در تخصيص سرانه، مدارس شبانه‌روزي هستند؛ مدارسي كه دانش‌آموزان آنها به دليل فاصله محل زندگي از مراكز آموزشي، ناچارند دور از خانواده تحصيل كنند.
تامين هزينه‌هاي مربوط به
طرح روستا مركزي
فرهادي گفت: پس از مدارس شبانه‌روزي، هزينه‌هاي مربوط به طرح روستا مركزي تامين مي‌شود. در اين طرح، با توجه به اينكه امكان ايجاد دبيرستان در همه روستاها وجود ندارد، يك روستا به عنوان مركز در نظر گرفته مي‌شود و دانش‌آموزان روستاهاي اطراف با استفاده از خدمات رفت‌وآمد، در مدرسه مستقر در آن مركز تحصيل مي‌كنند. وي با اشاره به توجه نظام آموزشي به دانش‌آموزان روستاهاي دورافتاده، افزود: در برخي روستاها، حتي با وجود يك دانش‌آموز، مدرسه داير است و معلم براي آموزش همان دانش‌آموز اعزام مي‌شود. اين موضوع نشان‌دهنده توجه به مناطق محروم و تلاش براي فراهم كردن امكان تحصيل دانش‌آموزان در مناطق دوردست است. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش تأكيد كرد: حمايت از مدارس مناطق محروم، با توجه به رويكرد دولت و تأكيد وزير آموزش و پرورش، در اولويت قرار دارد.
پيگيري ايده‌هاي دانش‌آموزان
در قالب پرسش مهر
فرهادي در پاسخ به پرسشي درباره چگونگي طرح و پيگيري ايده‌هاي دانش‌آموزان در قالب پرسش مهر رييس‌جمهور گفت: ايده‌هاي دانش‌آموزان مي‌تواند در سطوح مختلف، از كلاس درس و مدرسه تا منطقه، استان و حتي سطح كشور، مطرح شود. وي افزود: ايده‌ها پس از ارايه، نيازمند بررسي و پخته‌شدن هستند تا امكان استفاده از آنها براي رفع مسائل و مشكلات فراهم شود. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش با اشاره به نقش مدارس و مناطق آموزشي در اين فرآيند ادامه داد: معاونت پرورشي در هر مدرسه و منطقه موظف است ايده‌ها و پيشنهادهاي دانش‌آموزان را در چارچوب پرسش مهر رييس‌جمهور جمع‌آوري و پيشنهادهاي برتر را شناسايي كند. فرهادي گفت: در مرحله كشوري نيز ايده‌ها ارزيابي و جمع‌بندي مي‌شوند و در اختيار رييس‌جمهور و وزير آموزش و پرورش قرار مي‌گيرند. وي با تاكيد بر اهميت مشاركت دانش‌آموزان در ارايه راهكارهاي حل مسائل تصريح كرد: در مرحله كنوني، مهم اين است كه دانش‌آموزان ايده‌هاي خود را مطرح كنند. برنامه‌هاي مربوط به چگونگي به‌كارگيري و اجراي اين ايده‌ها نيز از سوي دولت اطلاع‌رساني خواهد شد.
اردوهاي دانش‌آموزي؛ فرصتي براي
تمرين زندگي اجتماعي
فرهادي با تاكيد بر نقش فعاليت‌هاي فوق‌برنامه در رشد مهارت‌هاي زندگي دانش‌آموزان اظهار كرد: صرف درس خواندن به‌تنهايي براي موفقيت افراد كافي نيست، بلكه كاربرد آموخته‌ها و برخورداري از مهارت‌هاي متناسب با شرايط زندگي نيز اهميت دارد. وي اردوهاي دانش‌آموزي را يكي از فرصت‌هاي موثر براي تقويت اين مهارت‌ها دانست و افزود: دانش‌آموزان در اردو مي‌توانند مسووليت انجام كارهاي شخصي، همكاري با ديگران، مشاركت در فعاليت‌هاي گروهي و حل مسائل روزمره را تمرين كنند. سخنگوي وزارت آموزش و پرورش با اشاره به تاكيد قانون برنامه هفتم توسعه بر برگزاري اردوهاي دانش‌آموزي گفت: در اين زمينه، حوزه معاونت پرورشي تمركز ويژه‌اي دارد تا زمينه رشد مهارت‌هاي فردي و اجتماعي دانش‌آموزان بيش از پيش فراهم شود.
