۵۸ هزار معلم تهراني آماده شروع سال تحصيلي جديد
با نزديك شدن به آغاز سال تحصيلي جديد، آموزش و پرورش شهر تهران در شرايطي آماده بازگشايي مدارس مي‌شود كه همزمان دو مساله مهم، يعني كمبود و فرسودگي فضاهاي آموزشي و ضرورت ارتقاي كيفيت آموزش، همچنان در كانون توجه قرار دارد.
۸۰۴ مدرسه نيازمند تخريب و بازسازي است
تعادل|
با نزديك شدن به آغاز سال تحصيلي جديد، آموزش و پرورش شهر تهران در شرايطي آماده بازگشايي مدارس مي‌شود كه همزمان دو مساله مهم، يعني كمبود و فرسودگي فضاهاي آموزشي و ضرورت ارتقاي كيفيت آموزش، همچنان در كانون توجه قرار دارد. اگرچه طي سال‌هاي اخير طرح‌هاي مدرسه‌سازي و توسعه فضاهاي آموزشي در پايتخت شتاب بيشتري گرفته و به گفته مديركل آموزش و پرورش شهر تهران، جايگاه اين شهر از نظر سرانه آموزشي از رتبه بيست‌وهشتم به رتبه نوزدهم كشور رسيده است، اما وجود صدها مدرسه نيازمند تخريب و بازسازي نشان مي‌دهد كه مساله فضاي آموزشي همچنان يكي از چالش‌هاي جدي نظام تعليم و تربيت در پايتخت است.
در آستانه بازگشايي مدارس، ۵۸ هزار معلم شاغل در مدارس شهر تهران قرار است مسووليت آموزش و تربيت دانش‌آموزان را برعهده بگيرند؛ نيروي انساني گسترده‌اي كه كيفيت عملكرد آن، در كنار وضعيت مدارس، تجهيزات و امكانات آموزشي، نقش تعيين‌كننده‌اي در تجربه تحصيلي ميليون‌ها دانش‌آموز دارد. از سوي ديگر، آموزش و پرورش تهران تلاش دارد رويكرد خود را از مديريت صرفاً بخشنامه‌اي به سمت مشاركت مديران مدارس، نهادهاي مختلف و استفاده از ظرفيت‌هاي اجتماعي تغيير دهد؛ رويكردي كه قرار است سه محور «عدالت، كيفيت و هويت» را در مدرسه دنبال كند.
با اين حال، فاصله ميان اهداف اعلام‌شده و واقعيت مدارس، همچنان نيازمند توجه جدي است. ۸۰۴ مدرسه فرسوده كه نيازمند تخريب و بازسازي هستند، ضرورت ادامه نهضت مدرسه‌سازي را يادآوري مي‌كنند و تأكيد بر تحول در فرآيند ياددهي و يادگيري نيز نشان مي‌دهد كه افزايش سرانه فضاهاي آموزشي به‌تنهايي نمي‌تواند تضمين‌كننده كيفيت آموزش باشد. در چنين شرايطي، آغاز سال تحصيلي جديد مي‌تواند آزموني براي سنجش ميزان آمادگي مدارس تهران و تحقق وعده‌هاي مطرح‌شده در زمينه عدالت آموزشي، ارتقاي كيفيت و تقويت نقش مدرسه در تربيت نسل آينده باشد.
تحقق شعار تحول در آموزش و پرورش در سايه اما و اگرها
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به تمهيدات لازم براي شروع سال تحصيلي جديد، گفت: ۵۸ هزار معلم شاغل در مدارس شهر تهران هم‌قسم شده‌اند تا در حد توان، بضاعت، شرايط و امكانات موجود، براي تحقق شعار تحول در آموزش و پرورش تلاش كنند.
مجيد پارسا در گردهمايي مديران مدارس شهر تهران در سالن اجلاس سران درباره رويكرد دولت چهاردهم در حوزه آموزش و پرورش اظهار كرد: دولت شعار خود را با تحول در آموزش و پرورش آغاز كرد و ما نيز در شهر تهران تلاش كرديم هم اين شعار را محقق و هم در راستاي آن حركت كنيم.
او افزود: در حوزه نهضت مدرسه‌سازي و محروميت‌زدايي از فضاهاي آموزشي، كار ويژه‌اي در شهر تهران با حضور استاندار تهران انجام شد كه در نتيجه آن سرانه آموزشي بهبود پيدا كرد و شهر تهران كه پيش از اين در رتبه بيست‌وهشتم كشور قرار داشت، امروز در رتبه نوزدهم كشور قرار گرفته است.
804 مدرسه نيازمند تخريب و بازسازي
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران با بيان اينكه اين شهر همچنان در حوزه فضاهاي آموزشي با محروميت مواجه است، گفت: در شهر تهران ۸۰۴ مدرسه داريم كه نيازمند تخريب و بازسازي هستند. اين مدارس در زمره فضاهاي فرسوده محسوب مي‌شوند و هرچند مقاوم‌سازي شده و از نظر اسكلت و استخوان‌بندي شرايط مناسبي دارند، اما از نظر كالبدي متناسب با شرايط روز دانش‌آموزان نيستند.
پارسا، تحول در فرآيند ياددهي و يادگيري را بخش مهم‌تر تحول در آموزش و پرورش دانست و گفت: بخش اصلي شعار دولت، كه هم رييس‌جمهور و هم وزير آموزش و پرورش همواره بر آن تاكيد داشته‌اند، تحول در فرايند ياددهي و يادگيري است و قطعا اين بخش از اهميت بيشتري برخوردار است.
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران افزود: باور ما اين است كه دولت چهاردهم و شخص رييس‌جمهور، فرصتي طلايي براي نظام تعليم و تربيت و آموزش و پرورش فراهم كرده‌اند؛ چراكه زمان زيادي براي تحقق شعار تحول در آموزش و پرورش گذاشته شده و اين شعار به عنوان سرلوحه كار در همه بخش‌ها قرار گرفته است.
پارسا ادامه داد: در شهر تهران ۵۸ هزار معلم شاغل در مدارس داريم كه همه اعضاي يك تيم هستند؛ از بنده در اداره كل گرفته تا همكاران در كلاس‌هاي درس. مديران مدارس نيز بخش مهمي از اين تيم هستند و همه ما در يك قالب و قاب تعريف مي‌شويم.
برگزاري امتحانات در تهران
پارسا با اشاره به برگزاري امتحانات در شرايط خاص كشور گفت: در جنگ رمضان نيز مديران مدارس مردانه پاي كار بودند و در موضوع تشييع رهبر شهيدمان نيز سنگ تمام گذاشتند و با تمام وجود پاي كار آمدند و از زائران رهبر شهيدمان ميزباني كردند.
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران ادامه داد: شايد يكي از اهداف دشمن، برگزار نشدن امتحانات بود كه به آن نرسيد و از همين تهران اين هدف به هم خورد و نقشه شوم دشمن ناكام ماند.
او با اشاره به مانور بازگشايي مدارس گفت: مديران مدارس در هفدهم شهريورماه مانور بازگشايي را برگزار كردند و اكنون نيز مسائل روز آموزش و پرورش را براي آغاز سال تحصيلي پيگيري و براي شروع سال تحصيلي برنامه‌ريزي مي‌كنند.
پارسا با تاكيد بر نقش مديران مدارس در موفقيت آموزش و پرورش شهر تهران گفت: اگر امروز در تهران موفقيتي وجود دارد و آرامشي حاكم است، حتماً حاصل زحمات مديراني است كه امروز اينجا جمع شده‌اند. هيچ‌كس نمي‌تواند اين موفقيت را به اداره كل، اداره منطقه يا بخش ديگري منتسب كند؛ همه ما در يك قاب تعريف مي‌شويم.
دستورالعمل و بخشنامه به‌تنهايي
ابزار مناسبي براي ارتقاي كيفيت نيست
پارسا با اشاره به رويكرد مشاركت‌محور آموزش و پرورش شهر تهران اظهار كرد: تلاش كرديم آنچه وزير آموزش و پرورش بر آن تاكيد و دستور داده است، يعني مشاركت‌پذيري و مشاركت‌جويي را در تهران دنبال كنيم و ظرفيت نهادها و دستگاه‌هاي مختلف را به ميدان بياوريم.
اوافزود: امروز نمايندگان مجلس شوراي اسلامي در تهران پاي ثابت برنامه‌هاي ما هستند و به عنوان كساني كه مي‌توانند در حل مشكلات مدرسه و آموزش و پرورش كمك كنند، همراه ما هستند. از سوي ديگر، ما نيز مشاركت‌جو هستيم و به دنبال ايجاد فضا و فرصت براي استفاده از ظرفيت‌هاي مختلف هستيم.
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران با اشاره به گفتمان شكل‌گرفته در آموزش و پرورش شهر تهران گفت: در پنج جلسه‌اي كه فرصت داشتم به صورت مجازي با مديران مدارس صحبت كنم، اين پيام را منتقل كردم كه در آموزش و پرورش و نظام تعليم و تربيت، دستورالعمل و بخشنامه ابزار مناسب مديريتي براي ارتقاي كيفيت نيست.
پارسا تاكيد كرد: ما مسائل شهر تهران را با توافق و تفاهم بر سر مسائل، پيگيري و رصد مي‌كنيم. هيچ‌كس در اين جمع، نه مديران مناطق و نه بنده در اداره كل، اين باور را ندارد كه با دستورالعمل مي‌توان كيفيت را بالا برد؛ چنين اتفاقي حتماً نخواهد افتاد.
عدالت، كيفيت و هويت؛ سه محور مورد توجه آموزش و پرورش تهران
پارسا با اشاره به سه محور عدالت، كيفيت و هويت در آموزش و پرورش اظهار كرد: اگر شعار وزارت آموزش و پرورش عدالت، كيفيت و هويت است، باور ما اين است كه هر فرد بايد به اندازه خودش و به سهم خودش، از مدرسه و كلاس درس گرفته تا اداره كل، براي تحقق اين شعار نقش‌آفريني كند. او درباره اقدامات انجام‌شده در حوزه توسعه عدالت آموزشي گفت: در اين زمينه از مدرسه البرز گرفته تا پويش جهاد علمي را راه‌اندازي كرديم و برخي مدارس توانمند كه مديران آنها در همين جمع حضور دارند، به عنوان يك مسووليت اجتماعي، برخي مدارس مناطق محروم را از نظر علمي همراهي و پشتيباني مي‌كنند.
مديركل آموزش و پرورش شهر تهران همچنين توسعه فردي و توانمندسازي را از الزامات ارتقاي كيفيت آموزشي دانست و افزود: همه ما باور داريم كه بايد به توسعه فردي توجه كنيم. مدير مدرسه در وهله نخست بايد به توانمندسازي و توسعه فردي خودش توجه كند و پس از آن به توانمندسازي همكارانش بپردازد. ما نيز در اداره كل ابتدا بايد توسعه فردي خودمان و سپس همكاران و بخش‌هاي مختلف را مورد توجه قرار دهيم تا كيفيت آموزشي به صورت همه‌جانبه محقق شود. پارسا درباره محور هويت نيز گفت: هويت، يكي از شعارهاي اصلي وزير آموزش و پرورش است و در تهران نيز به اين موضوع توجه شده است. اقدامي نمادين از سوي قاسمي، معاون پشتيباني آموزش و پرورش شهر تهران، قابل ستايش بود. بدون اينكه ما در اين زمينه دستوري بدهيم و با توجه به اينكه پيام وزير آموزش و پرورش دريافت شده بود، در زمان ارسال تجهيزات به مدارس، پرچم جمهوري اسلامي ايران نيز همراه تجهيزات به همه مدارس ارسال شد. مديركل آموزش و پرورش شهر تهران ادامه داد: سال گذشته نيز نقشه ايران چاپ و به اندازه مدارس در اختيار مناطق قرار گرفت. براي موضوع هويت نيز پيش‌بيني شدد، موضوع هويت در گذر از برنامه درسي را مورد توجه قرار گيرد كه ما نيز آن را به صورت كتابچه درآورديم و در اختيار همكاران قرار داديم. پارسا تاكيد كرد: پيام توسعه عدالت آموزشي، توسعه كيفيت آموزشي و هويت را دريافت كرده‌ايم و حتماً تلاش خواهيم كرد به اندازه خودمان در اين مسير گام‌برداريم.
