ارتباط عميقتر دانشآموزان با درس مستلزم مهارتافزايي و محتواي تصويري است
رييسجمهور با تأكيد بر ضرورت تحول در نظام تعليم و تربيت گفت: در محيط آموزش، ايجاد چالش و طرح مساله ضرورتي انكارناپذير است تا دانشآموزان كار گروهي، شيوه تعامل، تابآوري و تفكر خلاق را تمرين كنند.
رييسجمهور با تأكيد بر ضرورت تحول در نظام تعليم و تربيت گفت: در محيط آموزش، ايجاد چالش و طرح مساله ضرورتي انكارناپذير است تا دانشآموزان كار گروهي، شيوه تعامل، تابآوري و تفكر خلاق را تمرين كنند.
مسعود پزشكيان دوشنبه ۲۷ بهمنماه، از دبيرستان هوشمند دوره اول دخترانه فرزانگان شهرستان شهريار بازديد كرد. اين مدرسه كه از جمله مدارس هوشمند غرب استان تهران بهشمار ميرود، در مهرماه سال جاري به بهرهبرداري رسيده است.اين مجموعه آموزشي در راستاي تأكيد رييسجمهور بر ضرورت تحول در روشهاي تدريس و بازآرايي فضاي آموزشي طراحي شده و مشتمل بر سالن بازديدهاي شناختي، تراس بازي، كارگاه فضاي مجازي و نمونهسازي پيشرفته، آزمايشگاه علوم، سالن مطالعه، كارگاه توليد محتوا، سايت فناوري اطلاعات و برنامهريزي، آزمايشگاه هوش مصنوعي، كارگاه پويانمايي و كارگاه خلاقيت و فناوري است. ساختار آموزشي و شيوه تدريس در اين مدرسه، مبتني بر الگوي «نسل چهارم آموزش» برنامهريزي شده است.در چارچوب نسل چهارم آموزش، با بهرهگيري از هوش مصنوعي و ابزارهاي پيشرفته علمي ـ آموزشي نظير پرينتر سهبعدي، پك اپتيك، فناوري واقعيت افزوده و عينكهاي واقعيت مجازي، بسترهاي نويني براي يادگيري دانشآموزان و ايفاي نقش تسهيلگرانه معلمان فراهم شده است. حل مساله، پرورش خلاقيت، آموزش تعاملي، دسترسي گسترده به منابع جهاني و شخصيسازي فرآيند يادگيري، از جمله مزاياي اين الگوي آموزشي محسوب ميشود. رييسجمهور در اين بازديد، ضمن گفتوگوي مستقيم با معلمان و دانشآموزان، ايجاد كارگاههاي مهارتافزايي و توسعه آموزش مبتني بر محتواي تصويري را ضرورتي اجتنابناپذير توصيف كرد و اظهار داشت: در صورت توجه جدي به اين دو مولفه در شيوههاي نوين آموزشي، معلمان و دانشآموزان خواهند توانست ارتباطي عميقتر و موثرتر با محتواي درسي برقرار كنند.پزشكيان افزود: در اين الگو، تمامي فرآيندهاي آموزشي از آغاز تا پايان يك پروژه بهصورت مرحلهمند آموزش داده ميشود و معلم، در كنار بهرهگيري از محتواي تصويري، قادر خواهد بود زنجيره آموزش را بهصورت كامل تكميل كند. رييسجمهور با اشاره به نقش كارگاههاي مهارتافزايي در فضاهاي آموزشي نوين، تصريح كرد: افزون بر آموزشهاي مبتني بر كتابهاي درسي، بايد بستر لازم براي توسعه مهارتهاي فردي و گروهي دانشآموزان در مدارس فراهم شود. تمامي دانشآموزان ما سرمايههاي ملي كشورند و ميتوانند در آينده نقشآفريني موثري داشته باشند.پزشكيان با تأكيد بر ضرورت تحول در نظام تعليم و تربيت خاطرنشان كرد: آنچه در اين مدرسه مشاهده ميشود، در مجموع قابل قبول است، اما توسعه اين روند آموزشي همچنان نيازمند اهتمام و تلاش مضاعف است. از طريق مهارتافزايي و توسعه آموزش مبتني بر محتواي تصويري ميتوان كاربرد عملي محتواي درسي را در جهان معاصر براي دانشآموزان بازنمايي كرد. در چنين محيطهايي، ايجاد چالش و طرح مساله ضرورتي انكارناپذير است تا دانشآموزان كار گروهي، شيوه تعامل، تابآوري و تفكر خلاق را تمرين كرده و بتوانند بر پايه دانش و مهارتي كه در دوران تحصيل ميآموزند، در حل مسائل اجتماعي، اقتصادي، محيطزيستي و ساير چالشهاي كشور نقشآفرين باشند.
رييسجمهور با تأكيد بر اينكه با مشاركت والدين، خيرين و مديران در پي آن هستيم كه در هيچ نقطهاي از كشور مدرسه محروم وجود نداشته باشد، اظهار داشت: خيرين در يك سال گذشته با كمك حدود ۲۲ همت نقش بسزايي در توسعه و تجهيز فضاهاي آموزشي و احداث مدارس ايفا كردهاند تا بتوانيم الگوهاي آموزشي سنتي را متناسب با استانداردهاي كشورهاي پيشرفته ارتقا بدهيم. در كنار اين تحولات، مهارت رقابت سالم نيز در ميان دانشآموزان تقويت خواهد شد. هوش مصنوعي از جمله ابزارهايي است كه دانشآموزان در اين چارچوب آموزشي با آن آشنا ميشوند و مهارت بهرهگيري از آن را ميآموزند.
پزشكيان ادامه داد: در اين مدرسه، دانشآموزان سامانههاي آموزشي خود از جمله كتابخانه را طراحي و اجرا كردهاند. از ديگر الزامات نسل چهارم آموزش، توانايي جمعآوري اطلاعات، پردازش دادهها و تبديل آن به دانش و محصول كاربردي است. از تمامي مسوولان استاني، خيرين و والديني كه در اين مسير همراهي ميكنند قدرداني ميكنم؛ چراكه اين همراهي، زمينهساز پرورش ذهن خلاق و چندبعدي فرزندان ايران است.
رييسجمهور در بخش ديگري از سخنان خود تصريح كرد: براي ارتقاي كيفيت تعليم و تربيت، ضروري است ابزارهاي ايدهپردازي در اختيار دانشآموزان قرار بگيرد. آموزش نحوه انتخاب ابزار مناسب براي ايدهپردازي، موجب هدفمند شدن عملكرد آنان ميشود و اين امكان را فراهم ميكند تا با دقت و سرعت بيشتر بر موضوعات و مسائل اساسي كشور تمركز كنند.
پزشكيان با دستهبندي شيوههاي تدريس در مدارس هوشمند يادآور شد: افزون بر آموزشهاي كلان و مياني و انتقال محتواي درسي، دانشآموزان بايد جزييات مفاهيم آموختهشده را نيز بهدرستي فرابگيرند؛ هر يك از اين سطوح، اقتضائات و ضوابط خاص خود را دارد. همچنين آشنايي با مسائل و چالشهاي منطقهاي از ديگر الزامات اين الگوي آموزشي است. هدف ما تربيت دانشآموزان تكبعدي نيست؛ بلكه آنان بايد با تشكيل گروههاي علمي و پژوهشي، نسبت به محيط پيرامون و كشور خود مسووليتپذير باشند. حفظ و تقويت ارتباطات اجتماعي نيز بايد در اين فرآيند آموزشي مورد توجه قرار بگيرد.
در جريان اين بازديد، حسين افشين، معاون علمي و فناوري رييسجمهور، نيز با اشاره به ويژگيهاي نسل چهارم آموزش اظهار داشت: اين الگو مهارتها و الگوهاي ارزندهاي را به دانشآموزان منتقل ميكند. در اين رويكرد، از آموزش مبتني بر حفظ صرف مطالب عبور كردهايم و بر پرورش خلاقيت دانشآموزان تأكيد ميشود. دانشآموز محور اصلي يادگيري است و معلم نقش تسهيلگر دارد؛ بدين معنا كه دانشآموز پس از فراگيري درس، آن را در قالب كارگروهي به همكلاسيهاي خود ارايه ميكند. در اين مدرسه نيز تلاش شده تمامي اصول و استانداردهاي يك مدرسه نسل چهارم با بهرهگيري از ابزارهاي پيشرفته لحاظ شود.
